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如何让幼儿在游戏中获得科学知识?

时间:2015-10-30来源:趣味数学 关键字:作者:爱学啦 点击:
 

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2010-11-24 11:33:31

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发表于2010-10-18 22:02:31

 一、科学教育活动的内容要源于生活,还要回归到生活中去。

  二、科学教育活动开展的形式要全方位、多角度的达到均衡。

  三、科学教育活动有别于单纯的知识教学活动。

  四、以幼儿发展为本的理念贯穿于科学教育活动中。

发表于2010-10-18 18:52:43

游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践科学活动,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中,孩子们也许从头至尾都是在“玩”,但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。主题活动里的一些内容如果延伸下去设计成小游戏,可以提升幼儿已有经验,帮助他们得到更好的感官体验。比如在《我爱我家》主题里有一个科学活动《认识五官》,目的是让小朋友了解五官的名称和作用,小朋友对自己的五官还是很感兴趣的,于是我们由此生成了两个科学小游戏《听听、看看、闻闻、尝尝》和《贴五官》,提供家中常见的盐和糖让小朋友用小嘴来尝一尝辨别不同味道,提供油和水让幼儿通过观察其颜色的不同区分,提供醋和酱油让幼儿用鼻子闻一闻区分开这两种不同的调料,再提供四个月饼铁盒分别装上硬币、纸团、小颗粒,一个是空的,让幼儿通过摇一摇、听一听的方式区找出这几样东西;还有贴五官,是两个娃娃头,旁边放上眼睛、鼻子、嘴巴等等,让幼儿将五官贴在正确的位置。小朋友都非常喜欢玩这两个游戏,通过小游戏,小朋友对五官的认识更加深入了,对科学区探索的兴趣也更加浓厚了。可见只要我们深入挖掘主题,把科学活动目标从有形转化为无形,渗透到游戏之中,孩子们就能在游戏中自由主动的学习。在孩子快快乐乐的游戏中,科学活动目标在潜移默化中得到了实现和巩固。

发表于2010-10-18 13:44:14

游戏密切联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象,取材容易、方法简便。通过精心编排的实验游戏,让幼儿感知和体会其中的科学原理,解决生活中常见的困惑,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。通过游戏、手工、小实验等有趣的形式,让孩子愉快地、主动地动手

发表于2010-10-18 13:43:17

游戏密切联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象,取材容易、方法简便。通过精心编排的实验游戏,让幼儿感知和体会其中的科学原理,解决生活中常见的困惑,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。通过游戏、手工、小实验等有趣的形式,让孩子愉快地、主动地动手探究知识,将枯燥的知识学习转化为兴趣探索,让整个学习过程变得趣味十足,极大地满足孩子们喜欢玩耍、渴望探索的天性。

发表于2010-10-18 13:43:02

游戏密切联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象,取材容易、方法简便。通过精心编排的实验游戏,让幼儿感知和体会其中的科学原理,解决生活中常见的困惑,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。通过游戏、手工、小实验等有趣的形式,让孩子愉快地、主动地动手探究知识,将枯燥的知识学习转化为兴趣探索,让整个学习过程变得趣味十足,极大地满足孩子们喜欢玩耍、渴望探索的天性。

发表于2010-10-18 10:54:28

对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此,以游戏的形式开展科学活动,既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中,幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学,效果更加。我非常注重让幼儿动手操作这一环节,尽可能利用丰富多样的材料,让幼儿亲自去尝试,去体验。

发表于2010-10-18 10:53:34

游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。于是,我们充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践我们的科学活动,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中,孩子们也许从头至尾都是在“玩”,但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。主题活动里的一些内容如果延伸下去设计成小游戏,可以提升幼儿已有经验,帮助他们得到更好的感官体验。

发表于2010-10-18 10:38:05

新《纲要》强调“科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”,即提出幼儿园科学探索活动生活化的教育要求。生活中蕴涵着大量的科学现象,科学存在于生活中。幼儿生活在丰富多彩的科技社会,他们与自然、与社会直接接触,通过自身的感官认识和周围的物资之间的关系,积累粗浅的科学经验。户外活动时,幼儿经常会发现一些感兴趣的事物,几个几个凑在一起研究,这正是一个丰富他们经验的好机会,于是我们平常就注意多观察他们,一发现他们有感兴趣的事物我们就将它们投放在科学区中,引导幼儿继续探索,从而解开困惑。

发表于2010-10-18 10:37:47

游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。于是,我们充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践我们的科学活动,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中,孩子们也许从头至尾都是在“玩”,但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。主题活动里的一些内容如果延伸下去设计成小游戏,可以提升幼儿已有经验,帮助他们得到更好的感官体验。比如在《我爱我家》主题里有一个科学活动《认识五官》,目的是让小朋友了解五官的名称和作用,小朋友对自己的五官还是很感兴趣的,于是我们由此生成了两个科学小游戏《听听、看看、闻闻、尝尝》和《贴五官》,提供家中常见的盐和糖让小朋友用小嘴来尝一尝辨别不同味道,提供油和水让幼儿通过观察其颜色的不同区分,提供醋和酱油让幼儿用鼻子闻一闻区分开这两种不同的调料,再提供四个月饼铁盒分别装上硬币、纸团、小颗粒,一个是空的,让幼儿通过摇一摇、听一听的方式区找出这几样东西;还有贴五官,是两个娃娃头,旁边放上眼睛、鼻子、嘴巴等等,让幼儿将五官贴在正确的位置。小朋友都非常喜欢玩这两个游戏,通过小游戏,小朋友对五官的认识更加深入了,对科学区探索的兴趣也更加浓厚了。可见只要我们深入挖掘主题,把科学活动目标从有形转化为无形,渗透到游戏之中,孩子们就能在游戏中自由主动的学习。在孩子快快乐乐的游戏中,科学活动目标在潜移默化中得到了实现和巩固。

发表于2010-10-18 09:45:06

幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并产生想寻找答案的愿望,才能进入主动探索状态,教师要处处留心观察,把自己预想的问题变成幼儿自己的问题,适当地多提一些“为什么”。当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时,教师应鼓励引导幼儿运用已有的知识经验,进行解释、猜想和判断,使幼儿从各个方面主动探索,获得解决问题的途径和方法,尝试着自己解决问题。

发表于2010-10-18 09:44:16

扩大幼儿的视眼,使幼儿获得早期科学经验的积累。因此:对幼儿科学教育活动进行了以下探索:科学教育的内容是很广泛的,它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。幼儿受年龄特点的限制,不能理解深奥的科学原理,对科学的概念也只是模糊的,所以我们应结合幼儿的生活经验,认识一些我们日常生活用品如:牙膏,筷子,面油,皮筋等,知道各种用品的使用价值。例如:“有趣的叶子”、“天上的彩虹”、“各种各样的钮扣”、“吃草的羊”等等这些都是幼儿学习的基础,对于幼儿科学概念的形成具有重要

发表于2010-10-15 21:22:05

对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此,以游戏的形式开展科学活动,既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力。

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如何让幼儿在游戏中获得科学知识?

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